RPP SEKOLAH RAMAH ANAK DAN ADIWIYATA BAB ORGAN PERNAPASAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TERINTEGRASI DENGAN SEKOLAH RAMAH ANAK (SRA) DAN ADIWIYATA

 

Sekolah             : SMP X Mata Pelajaran   : IPA			Kelas/Semester :  VIII / 2 (Genap) Alokasi Waktu :  2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok	:	Struktur Organ –Organ Pernapasan

 

1, Tujuan Pembelajaran
Melalui lembar kerja google form tentang Struktur Organ –Organ Pernapasan peserta didik mampu menyebutkan organ pernapasan manusia, proses pernapasan, gangguan yang dialami manusia serta upaya mejaga kesehatan dalam hal sistem pernapasan v  Fokus Karakter : Disiplin, Integritas
Alat dan Media Pembelajaran
	Alat	:	Laptop, HP	Sumber belajar	:	Internet, sumber yang relevan
	Media Pembelajaran	:	Power point			Buku Guru & Siswa

 

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
v  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran mengingatkan jangan lupa mendoakan kedua orang tua disetiap saat. v  Memastikan peserta didik dalam keadaan sehat dan siap untuk belajar v  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Kegiatan Literasi	F  Guru meminta siswa berliterasi membaca bahan ajar cahaya dan buku siswa kelas VIII semester 2 halaman 45-56 tentang Struktur Organ –Organ Pernapasan
Critical Thinking	v  Aktivitas Peserta didik diminta menjawab dan menyelesaikan soal yang telah deberikan melalui google classroom diantaranya : 1.      Sebutkan organ-organ pernapasan! 2.      Apakah fungsi paru-paru? 3.      Mengapa pepohonan/ hutan disebut sebagai paru-paru dunia? 4.      Bagaimana menjaga pepohonan/ tanaman di lingkungan sekolah agar mampu berperan sebagai paru-paru dunia?
Collaboration
Communication	F  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu lewat WA group, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan dengan sopan Didalam diskusi semua peserta didik harus menghargai pendapat atau hasil karya teman ( Belajar berani mengemukakan pendapat )
Creativity	F  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. F  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (10 Menit)
v  Siswa membuat kesimpulan mengenai pembelajaran hari ini, guru sebagai fasilitator v  Guru memberi hadiah bagi peserta didik yang merangkum dan mengerjakan tugas hari ini, dan mendekati , menegur siswa yang tidak mengumpulkan tugas / merangkum dengan menanyakan alasannya. v  Guru menutup dengan salam

          

3, Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan  sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan  atau presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

 

Keterangan :

Warna huruf merah : SRA

Warna huruf hijau    : Adi Wiyata

Mengetahui Kepala SMP X	Surakarta, 3 Januari 2021   Guru Mata Pelajaran IPA
..................................., M.Pd NIP. ................................	....................................., S.Pd NIP. ...................................

  

RPP ADIWIYATA PENCEMARAN LINGKUNGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Sekolah                       : SMP X

Mata Pelajaran            : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester            : VII/Genap

Materi Pokok              : Pencemaran Lingkungan

Alokasi Waktu            : 3 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit

 

A.    Kompetensi Inti

·         KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, danbertanggung jawabdalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

·         KI3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

·         KI4:Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif, produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

 

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar	Indikator
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem	3.8.1 Menjelaskan pengertian Pencemaran Lingkungan. 3.8.2 Menjelaskan macam- macam Pencemaran Lingkungan. 3.8.3 Menjelaskan pengertian pencemaran air. 3.8.4 Menyelidiki pengaruh air jernih dari tercemar terhadap kondisi (pergerakan) ikan) 3.8.5 Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengatasi dan mengurangi pencemaran air. 3.8.6 Menjelaskan pengertian pencemaran udara. 3.8.7 Menyebutkan faktor-faktor penyebab pencemaran udara. 3.8.8 Menjelaskan dampak pencemaran udara. 3.8.9 Menjelaskan pengertian pencemaran tanah. 3.8.10. Menjelaskan dampak pencemaran tanah. 3.8.11  Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengurangi dampak pencemaran tanah.
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan		4.8.1 Membuat laporan tentang penyelesaian masalah pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar

 

C.    Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :

1.       Menjelaskan pengertian Pencemaran Lingkungan.

2.       Menjelaskan macam- macam Pencemaran Lingkungan.

3.       Menjelaskan pengertian pencemaran air

4.       Menyelidiki pengaruh air jernih dari tercemar terhadap kondisi (pergerakan) ikan)

5.       Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengatasi dan mengurangi pencemaran air

6.       Menjelaskan pengertian pencemaran udara

7.       Menyebutkan faktor-faktor penyebab pencemaran udara

8.       Menjelaskan dampak pencemaran udara

9.       Menjelaskan pengertian pencemaran tanah

10.    Menjelaskan dampak pencemaran tanah

11.    Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengurangi dampak pencemaran tanah.

12.    Membuat laporan tentang penyelesaian masalah pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar.

 

D.    Materi Pembelajaran

Pencemaran Lingkungan

•            Pencemaran udara

•            Pencemaran air

•            Pencemaran tanah

•            Dampak pencemaran bagi ekosistem

 

 

E.     Metode Pembelajaran

1.       Pendekatan    : Scientific

2.       Metode          : Online

3.       Model            : Daring

 

F.     Media Pembelajaran

v  Media :

Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)

Ø Lembar penilaian

Ø Media Online

 

v  Alat/Bahan :

Ø Penggaris, spidol, papan tulis

Ø Laptop

Ø Video Pembelajaran

 

G.    Sumber Belajar

Ø Buku IPA Kls VII Kemdikbud

Ø Buku lain yang menunjang

Ø Multimedia interaktif dan Internet

 

H.    Langkah-Langkah Pembelajaran

1.Pertemuan ke 1 (3x40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :           Orientasi       ●    Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ●    Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ●    Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.   Aperpepsi                             ●    Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ●    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ●    Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi                               ●    Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ●    Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Pencemaran Lingkungan ●    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ●    Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ●    Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ●    Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ·           Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)	KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Definisi Pencemaran Lingkungan dengan cara : →  Melihat (tanpa atau dengan Alat)       Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. →  Mengamati ●    Lembar kerja materi Pencemaran Lingkungan ●    Pemberian contoh-contoh materi Pencemaran Lingkungan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb →  Membaca.       Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Pencemaran Lingkungan →  Menulis       Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pencemaran Lingkungan →  Mendengar       Pemberian materi Pencemaran Lingkungan oleh guru. →  Menyimak       Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Pencemaran Lingkungan          untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)	CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : mengajukan pertanyaan tentang penyebab Pencemaran Lingkungan,  hal-hal yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection (pengumpulan data)	KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: →     Mengamati obyek/kejadian          Mengamati dengan seksama materi Pencemaran Lingkungan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. →     Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pencemaran Lingkungan yang sedang dipelajari. →     Aktivitas          Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pencemaran Lingkungan yang sedang dipelajari. →     Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber          Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Definisi Pencemaran Lingkungan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: →     Mendiskusikan          Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Pencemaran Lingkungan →     Mengumpulkan informasi          Mencatat semua informasi tentang materi Pencemaran Lingkungan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. →     Mempresentasikan ulang          Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pencemaran Lingkungan sesuai dengan pemahamannya. →     Saling tukar informasi tentang materi Pencemaran Lingkungan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)	COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : →     Berdiskusi tentang data dari Materi Pencemaran Lingkungan →     Mengolah informasi dari materi Pencemaran Lingkungan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. →     Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pencemaran Lingkungan
Verification (pembuktian)	CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Definisi Pencemaran Lingkungan antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal- soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan)	COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan →  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Definisi Pencemaran Lingkungan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. →  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :       Definisi Pencemaran Lingkungan →  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Definisi Pencemaran Lingkungan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. →  Bertanya atas presentasi tentang materi Definisi Pencemaran Lingkungan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) →  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :       Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang usaha untuk mengatasi Pencemaran Lingkungan →  Menjawab pertanyaan tentang usaha untuk mengatasi Pencemaran Lingkungan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. →  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pencemaran Lingkungan yang akan selesai dipelajari →  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pencemaran Lingkungan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pencemaran Lingkungan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : ●    Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Definisi Pencemaran Lingkungan yang baru dilakukan. ●    Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Definisi Pencemaran Lingkungan yang baru diselesaikan. ●    Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :                                   ●    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Definisi Pencemaran Lingkungan ●    Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ●    Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Definisi Pencemaran Lingkungan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

 

                                                                      Mengetahui,                                                                                                                                                                                                                                             Surakarta, 3 Januari 2022

          Kepala SMP  X                                                             Guru Mapel IPA

 

 

         .........................., M.Pd                                                 ..............................., S.Pd

          NIP .....................................                                        NIP. ........................

 

 

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................